AsoCiaCIoneS

1. DEFINICIÓN DE ASOCIACIÓN.

      “Conjunto de personas que se reúnen y se organizan para la consecución de algún fin o interés compartido, con una administración y organización comunes” (Ander-Egg).

Elementos básicos que forman el concepto de asociación:

1. Conjunto de personas. Para que exista la asociación debe haber un conjunto de personas dispuestas a asociarse.

2. Voluntad de desarrollar una acción colectiva. Las personas que forman una asociación han decidido trabajar en común, actuar organizadamente (estatutos, diseños...).

3. Objetivos concretos. Este trabajo está dirigido a conseguir unos objetivos compartidos por todos los miembros y que son reflejo de los que la asociación quiere conseguir.

DELIMITACIÓN DE CONCEPTOS:

• Asociaciones. Se crean en función de los intereses de las propias asociaciones. Sus fines son satisfacer sus propias necesidades o carencias sociales (Asociaciones de Vecinos, Asociaciones Deportivas, Asociaciones Culturales, etc.).
•  ONGS. Conjunto de personas que tienen varios intereses diferenciados y que se unen para actuar/resolver y transformar sobre las necesidades sociales a nivel general. No les unen sus intereses, sino la propia demanda social (Médicos sin Fronteras, INTERMON, etc.).
•  Fundaciones. Colectivo de personas sin ánimo de lucro que destinan una cantidad económica aportada por su propio sistema de financiación para mejorar aspectos que tengan carencias sociales o culturales. Dependen del gobiernos o empresas privadas (ONCE, MAFRE, García Gil, Germán Sánchez Ruipérez, etc.).

2. FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS ASOCIACIONES.

• Llamar la atención de la sociedad y poderes públicos sobre problemas o necesidades existentes. Denunciar, sensibilizar, reivindicar.
• Analizar, evaluar y controlar. La acción de las entidades públicas y privadas y el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades. Actuación de fiscalizar.
•  Trabajar en beneficio de la comunidad. Poner en marcha acciones dirigidas a resolver problemas y necesidades.
•  Promover valores y actitudes importantes en la sociedad (solidaridad, participación, cooperación...).

      En base a estas funciones, se concretan las actividades de las asociaciones.

En definitiva, introducir cambios positivos en la realidad y mejorar la calidad de vida individual y colectiva.

3. FINES Y OBJETIVOS DE LAS ASOCIACIONES.

• Fines: indican la finalidad para la cual se creó la asociación. Son generales. Metas generales.

• Objetivos: indican resultados concretos que nos proponemos conseguir en las distintas fases o paso. Son más específicos que los fines. Metas concretas. El medio para conseguirlos, son las actividades.

3.1 LOS FINES DE LA ASOCIACIÓN.

Son las metas últimas de la asociación, las declaraciones de principios.

Las asociación surge para satisfacer las necesidades e intereses de sus miembros o para solucionar situaciones problemáticas de colectivos o sectores de la comunidad.

Los fines reflejan la manera de percibir la realidad, los intereses y necesidades de sus miembros y los resultados últimos que se espera conseguir.

3.2 FUNCIONES DE LOS FINES EN UNA ASOCIACIÓN.

• Actúan como filtro de todo el sistema organizativo. Según sean los fines, los recursos se gestionan de una u otra forma, la organización de sus miembros también varía, etc.
•  Favorecen el sentimiento de pertenencia. Los miembros de la asociación tienen claro para qué y por qué están trabajando.
•  Facilitan la comunicación entre la asociación y los destinatarios. Son la tarjeta de presentación, las señas de identidad de esa asociación con respecto a otras.

3.3 LOS OBJETIVOS DE LA ASOCIACIÓN.

Los objetivos son metas concretas que pretende conseguir la asociación con los programas, proyectos y actividades que realiza.

Funciones:

• Sirven de guía del trabajo cotidiano (en función de los objetivos un tipo de proyecto o actividad). Planificación de actividades.

• Facilitan la organización del trabajo y la distribución de tareas. Clarifican el papel, la tarea que cada miembro tiene en la asociación. Distribución y organización de roles.

• Facilitan la evaluación del trabajo realizado (ver hasta que punto se han conseguido los resultados). Evaluación.

3.4. CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS.

Los objetivos deben estar bien planteados para que el trabajo de la asociación sea eficaz.

Requisitos para plantear bien los objetivos:

• Coherentes con los fines generales, en consonancia con ellos.

•  Relacionados con las necesidades o problemáticas concretas derivadas del análisis de la realidad (necesidades detectadas).
•  Coherentes con el tipo de actuación a desarrollar.

• Compartidos y consensuados por todos.

• Referidos a logros y resultados concretos (objetivos concretos).

• Claros y precisos (manera de redactar los objetivos):

-Señalar las personas o colectivos ha las que se dirige.

-Decir los resultados que se quieren conseguir.

-El plazo de tiempo en que se pretende alcanzar.

-Realistas y posibles (alcanzables).

ENLACES INTERESANTES:

http://www.uned.es/catedraunesco-ead/asociaciones.htm

http://guias.centac.es/association/search/asociaciones/buscador_asociaciones/?postAction=searchAssociations  (Buscador de asociaciones)

MoDeloS de IntErvEncióN

      Toda acción social debe fundamentarse en una teoría explicativa. Las personas que diseñan los proyectos tienen una concepción de la educación, una perspectiva psicológica y cultural, una concepción de la transformación social.

Todo ello supone unas opciones de actuación que genera unos programas/proyectos u otros.

¿QUÉ ES UN MODELO?

Un modelo es un marco de referencia que supone una forma de actuación determinada y que orienta el programa/proyecto de intervención.

     MODELO TRADICIONAL

     (Este modelo prácticamente no se usa).

1. La responsabilidad del problema es del sujeto (interna). Se culpa a la víctima. No se tiene en cuenta los aspectos que pueden afectar al problema de la personal.

2. La solución de los problemas es externa exclusivamente. No se potencian los recursos de la persona para generar menos dependencia, no se le dota de competencias, ni de habilidades sociales, ni cambios de pensamiento.

3. El diagnóstico se ciñe a unas “etiquetas” (individualista) que determinan o califican al sujeto.

4. El tipo de investigación es:

                  - Individual, pues cree que el sujeto es el culpable.

                  - Asistencial (la idea de prevenir y anticiparse al problema pierde valor), no es preventiva, si no, todo lo contrario, actúa directamente sobre el problema.

                  - Asimétrica (la intervención se lleva a cabo por un experto). En los otros tipos de intervención, es sistemática multiprofesional.

                  -Tras la intervención no se consigue la autonomía del sujeto. Puede que el problema se resuelva pero no tiene recursos, ni habilidades, etc., no es autónomo.

5. Jerarquización y relaciones de poder. No se transmiten los conocimientos a los familiares para no lleguen a la autonomía. No hay flash-back.

                                              MODELOS CLÍNICOS

A) CONDUCTALES.

Conductismo (ambiente y aprendizaje):

1. Relevancia de los factores ambientales como causa de los problemas.

2. Relevancia del aprendizaje. Cualquier tipo de conducta es aprendida, pues si es negativa, ésta desaparece, pero si es positiva, es aprendida y conservada.

3. Características de las intervenciones:

            -Centradas en la adquisición, mantenimiento y cambio de conducta de los grupos y sujetos.

            -Centradas en la adquisición de habilidades sociales. Asertividad: defender tus ideas respetando a los demás.

            -Metodología sistemática basada en las leyes del aprendizaje (c.c: aprendizaje por asociación, y c.o: operante).

4. Inconvenientes:

            - Metodológicos: las técnicas conductuales diseñadas  para ser eficaces en la aplicación individual, no mantienen esa eficacia cuando se utilizan para realizar una intervención social. No podemos hacer una intervención social considerando el grupo de forma abstracta; si no que hay que intervenir con los individuos, con los sujetos del grupo.

            -¿Cuál sería el modelo de intervención en instituciones sociales?

B) ESTRÉS PSICOSOCIAL.

Este modelo es importante para el colectivo de exclusión social, junto con el modelo ecológico y el modelo de acción social.

1. El origen de los problemas está tanto en las personas como en el escenario social. Se centra en el cambio, pero también, en las cualidades de las personas.

2. Los problemas dependen de elementos vitales estresantes:

           - Características situacionales (ambientales): barrios, comunidad, pérdida de trabajo, enfermedades...

           - Características psicológicas: personalidad, competencias, personales...

Estas situaciones, general estrés vital.

            - Las características situacionales adversas, así como las características psicológicas generan situaciones vitales estresantes. Para salir de ellas, el sujeto cuenta con lo siguiente:

    -Mediadores situacionales (económicos, sociales, grupos de ayuda               mutua...) es lo que se llama el Apoyo Social.

  -Mediadores psicológicos (habilidades sociales, recursos intelectuales, reestructuración cognitiva, autoestima...) es lo que se denomina, Competencias.

3. Intervención:

            -Fortalecimiento de las competencias de las personas para hacer frente a los problemas (mediadores psicológicos).

            -Potenciar en el sujeto el incremento de redes sociales, dotarle de más recursos económicos (apoyo social-mediadores situacionales).

            -Actuación a nivel preventivo en las características personales psicológicas y a nivel de acción social en las características situacionales.

 MODELO ECONÓMICO CONTEXTUAL

1. Principios en los que se basa:

           

-Los grupos están inmensos en un ecosistema que consta de los siguientes elementos:

                        1. Microsistema (familia).

                        2. Mesosistema (amigos, grupos de relación cercanos...).

                        3. Exosistema (trabajo, escuela, medios de comunicación...).

                        4. Macrosistema (sociedad, valores culturales y sociales).

por lo tanto, la comunidad y el barrio pueden entenderse como un ecosistema con todos los elementos interrelacionados entre sí (cualquier efecto en un elemento repercute en los demás).

            -Para analizar comunidades y para intervenir con ellas hay que tener en cuenta el principio de Interdependencia de todos los elementos del sistema, cambiar un componente en el sistema produce cambios en los otros componentes, es decir, todos tienen que estar interrelacionados.

            -Principio de adaptación: no hay intervenciones universalmente válidas. Es necesario adaptarse al entorno-comunidad. Hay que adaptarse también al nivel de partida que tenga el barrio, el grupo..., a los valores e intereses.

            -Principio de sucesión-evolución: las observaciones deben basase en observaciones longitudinales del escenario local para ver el proceso de cambio y así poder huir de los estereotipos, es decir, en la evolución del grupo que se produce a lo largo de los años, no sirven los estereotipos.

MODELO DE ACCIÓN SOCIAL

      Modelo para dar poder a las comunidades, potenciar los valores latentes de la comunidad, para  que sea ella misma la que llega a la autodeterminación y autogestión (Give the power to the comunity).

1. Crítica al modelo tradicional, como a todos los demás.

2. Características de la intervención:

           

-Debe dirigirse no tanto a conseguir cosas como a conseguir el sentimiento de autoderteminación.

            -El protagonismo de la intervención recae en el grupo y en la persona dentro de grupo. Importancia de la participación e implicación en todo el proceso.

            -La intervención de este modelo está relacionada con el concepto de EMPOWERMENT (potenciación) de Rapapport. Este autor piensa que es totalmente necesario devolver el poder a los grupos (autodeterminación) y devolver el sentimiento de competencia tanto a nivel individual, grupal y comunitario.

Es decir, potenciar las capacidades de las personas, grupos, comunidad,  para que después puedan desarrollarlas y llegar a la autodeterminación- autogestión.

      En resumen, los modelos son los siguientes: Tradicional, Clínico (conductual o de estrés psicosocial), Ecológico y de Acción Social.

MetOdolOgía EsPiral- IntRospeCtivA

      La metodología de la I.A.P es una metodología Cíclica- Espiral basada en el grupo como entidad que genera el cambio social. Tiene 5 fases: Acción- Observación- Reflexión- Nueva acción. Antes de comenzar las 5 fases, es necesario generar cohesión grupal mediante técnicas de dinámicas de grupo.

                 

1. Problema práctico:

Dónde estamos: se parte de un problema real que nos preocupa. Hay que definirlo claramente, concretar al máximo el problema social que vamos a investigar.

Dónde queremos llegar: cuales son los objetivos que pretendemos. Es necesario formularlos y concretarlos claramente y llegar a un consenso sobre los mismos.

2. Análisis del problema. Profundización:

•Analizar los siguientes aspectos:

                  -Por qué es un problema. Las causas.

                  -Cuales son sus características o manifestaciones.

                  -En qué contextos (lugares) se producen y cuando se producen.

•Planteamiento de la hipótesis.

La hipótesis es la respuesta provisional al problema que da nuestro equipo de trabajo y que necesita afirmase o negarse, a través de nuestra investigación.

•Dinámica para probar la hipótesis acción:

Se recogerán datos a través de determinadas técnicas. Dados sobre:

 -Uno mismo (diario).

 -La actividad-acción (observación directa, grabaciones...).

 -Documentación (trabajos, proyectos, documentos...).
 -Los demás (entrevistas, cuestionarios, sociogramas)
 

3. Análisis de datos reflexión.

•Interpretar y comprender los datos (formas):

                  -Análisis cuantitativo (representaciones, gráficas...).

                  -Análisis cualitativo (ver discrepancias entre pretensiones y actuaciones). Descripción verbal.

•Confirmar o refutar la hipótesis.

4. Propuesta de acción (para solventar el problema).

Plantear formas alternativas de actuación.

Se emprende la nueva acción para llevar a cabo la resolución del problema.

Comienza un nuevo proceso de I.A.P

5. Informe de la Investigación-Acción.

Recoger el proceso seguido a lo largo del trabajo y darlo a conocer a los implicados: difusión.

Registrar: lo que se ha hecho, cómo se ha trabajado, los resultados conseguidos, es decir, hacer una evaluación.

DeSarRollO coMuniTariO

      El Desarrollo Comunitario es el proceso de modificación y mejora de una comunidad (cambio). Según M. Marchioni, “Transformación de las condiciones sociales existentes, DESDE la comunidad CON  la comunidad y PARA la comunidad”.

Recalcar el significado de proceso, comunidad y modificación y mejora:

      -Proceso: ritmo lento, el cuál, tiene tanto avances como retrocesos con la población.

      -Modificación y mejora: implica cambio.

   -Comunidad: “Conjunto de personas cuyas características son las siguientes: viven en la misma área geográfica, tienen una base cultural común,fines comunes y la satisfacción de las necesidades individuales y colectivas se realiza a través de ese conjunto de personas”.  (Definición de Isabel Trigueros) 

      La metodología que se lleva a cabo en el proceso de investigación comunitaria se denomina I.A.P , la cual, Gloria Pérez Serrano define: “La I.A.P es un proceso sistemático (emplea las fases de la metodología espiral-introspectiva y técnicas e instrumentos) que lleva a cabo una determinada comunidad para llegar a un conocimiento más profundo de su propia realidad o problemas y tratar de solucionarlos, intentando implicar a toda la comunidad”. Todo ello, se relaciona con la potenciación y la promoción (capacitar a la comunidad para que pueda actuar).

Es una metodología de transformación (resolución de problemas de la práctica).

Es una metodología de aprendizaje (se aprende a problematizar la práctica, la actuación y a encontrar modos de resolverla entre todos).