EduCAciÓn AmbiEntaL

DEFINICIÓN

       El resultado de una reorientación y articulación de la diversas disciplinas y experiencias educativas que facilita la percepción integrada de los problemas del medio ambiente, haciendo posible una acción más racional y capaz de responder a las necesidades sociales” 

“El proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico.

Entraña también la práctica en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamiento con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente” (UNESCO, 1970)

OBJETIVOS

•Sensibilización / Concienciación

Ayudar a las personas y grupos sociales a tomar conciencia del entorno global y de sus problemas y a sensibilizarse ante los mismos

•Conocimientos

Ayudar a que adquieran conocimientos y experiencias del entorno y sus problemas

•Actitud

Ayudar a que adquieran interés por el entorno y motivación para trabajar por la mejora y protección del medio.

•Competencia

Ayudar a adquirir las competencias necesarias para identificar y resolver los problemas del entorno.

•Participación

Dar la oportunidad de contribuir de forma activa en la resolución de los problemas.

METODOLOGÍA

•Investigación

•Sensibilización

Profundización en los centros de Interés: Interpretación

•Globalización

Visión propia de la realidad: Formación de actitudes

Alternativas de acción: Comportamiento

•Evaluación

TÉCNICAS, ACTIVIDADES Y RECURSOS

• Juegos

-De percepción y sensibilización: objetivo es estimular en los jugadores la capacidad de observación y de descubrimiento del entorno, imprescindibles para que se produzca un cambio de actitudes.

- De Conocimiento de Conceptos: Su objetivo es que se produzca un cambio de actitudes en la relación ser humano-medio desde la comprensión de las situaciones y procesos que se producen en su entorno.

- De simulación:

•El objetivo es analizar conflictos ambientales y buscar soluciones asumiendo valores nuevos y papeles de gestión frente al medio ambiente-

•Se busca simular un proceso natural real o imaginado en el que los participantes, a través de sus decisiones, deciden el final.

•Son adecuados para analizar situaciones e las que intervienen muchas personas y factores

• Talleres

• Interpretación.

• Itinerarios/ Sendas:

- Recorrido por un lugar con unas determinadas cualidades ambientales que son interpretadas al público, con el fin de sensibilizar, aportar conocimientos y crear una actitud positiva hacia ese entorno.

- Se  puede ubicar en el medio urbano, rural o natural

• Sendas Exploratorias:

- Alternativa a los itinerarios

-Objetivo:

–Potenciar los aspectos de sensibilización y percepción que permita a los participantes captar la mayor cantidad de estímulos y mensajes que transmite el entorno.

- Metodología:

– Creación de escenarios y situaciones dinámicas de aprendizaje con carácter lúdico que implique aspectos exploratorios como simulación de aventuras.

–Limitación de las actividades de recolección de elementos, potenciando trabalos de observación perceptiva con anotaciones en diarios y libretas de campo.

• Equipamientos.

 

JuGueTes COn maTeriAl de DesEchO

     
       Llevar a cabo un juguete con material de deshecho no sólo se trata del ahorro económico en material didáctico, sino de cómo de conseguir la implicación del parcipante en la valoración del instrumento construido y de su mantenimiento, lo que le hace tener una gran importancia a la utilización del material de desecho, adoptando hábitos de reciclaje acordes con la sociedad actual, de respeto al medio ambiente, y de concienciación hacia el trabajo en equipo y la conservación de los bienes propios y ajenos.

El concepto de reutilización sugiere la capacidad de utilizar un material para sus funciones habituales o para otras, lo cual admite que el propio objeto pueda ser empleado de nuevo. Básicamente, se trata de incrementar las posibilidades de los materiales. Rivadeneyra (2001) añade, en cuanto a los materiales de recuperación, que "en la reutilización hay que ser especialmente prudente evitando usos que pudieran resultar peligrosos debido a las características de degradación del material" 

A continuación se exponen algunas razones que ayudan a entender aún más el beneficio que posee la reutilización de material:

• Es fácil de adquirir
• No es nada costoso económicamente
• Desarrolla la creatividad
• Se le da una segunda oportunidad a los materiales
• Se respeta y colabora con el medio ambiente
• La satisfacción y el placer que supone crear un nuevo material para su práctica

    Algunas de las razones que se han citado anteriormente, guardan una relación directa con los temas transversales que contempla la LOGSE (1990) y, que además, están presentes en cada una de las programaciones de área de los centros educativos. Estos temas transversales, tienen como finalidad "el prevenir, concienciar y crear en los escolares un actitud crítica ante los valores que la sociedad está creando" (Viciana, 2000). Y esto es precisamente lo que se trata con los temas transversales: concienciar a los alumnos de la importancia que tiene el respetar y colaborar con medio ambiente (educación ambiental) y fomentar actitudes reflexivas sobre el despilfarro económico de la sociedad actual (educación para el consumidor).

LuDotEcaS

  

  “EL MEJOR JUGUETE DE UN NIÑO, SON SUS PADRES”

       

       Las ludotecas fueron creadas, a raíz de la falta de espacios, para el juego de los niños. Por ello, las ludotecas, tienen que ser espacios cómodos, amplios, tranquilos y ordenados. Dónde el niño sea “autónomo”, juegue libremente, se comunique, se relacione, se distraiga, se entretenga, comparta, etc., con los demás.

En estos espacios podemos encontrar, diversas actividades como: juegos de mesa, juegos de rol, disfraces, casa de muñecas (imitación a la vida: juego simbólico), espacios para crear grupo con juegos de estrategia, música, ordenadores..., actividades extraordinarias, etc.
Recalcar que un juguete lo podemos calificar como bueno o malo según criterios:

-Juguete bueno, es un juguete sencillo, duradero, seguro...

-Juguete malo, es aquel que tiene excesiva tecnología, es sexista y bélico.

No hay que olvidar que un buen juguete es aquel que fomenta la imaginación del niño. No tiene sentido que el juguete lo hago todo solo, pues el niño, no tendrá que imaginar que una muñeca llora si ésta llora sola o la niña, no tendrá que imaginar el sonido de la sirena del coche de bomberos, si le das a un botón y suena.

Es complicado elegir un buen juguete, pues a veces, no responde algunas de las preguntas del cuestionario llevado a cabo  para saber si es un juguete adecuado o no.

       Por último, los ludotecarios, realizan un trabajo interno (programación, objetivos, actividades, decoración y evaluación), un trabajo comunitario con escuelas, un registro de juegos, estadística de asistencia, un seguimiento del niño que más “problemas de integración, comunicación...” tenga.

    

FUNCIONES DE LA LUDOTECA

       Para definir cuales son las funciones de la ludoteca, creemos totalmente acertada la realizada por Josep Mª Alluè (presidente de Atzar) durante su ponencia en el IV Congreso de Ludotecas celebrado en Valencia durante 1999:

*Función Recreativa: La ludoteca es un espacio de juego, y como tal ha de ofrecer diversión, ser atractivo y hacer disfrutar a sus usuarios.

*Función Educativa: El juego, es un mecanismo de aprendizaje innato, la misión de la ludoteca es aprovechar este impulso natural para orientarlo a un desarrollo integral y positivo mde la persona.

*Función socio-económica: Actualmente, muy pocas personas pueden permitirse a nivel particular el uso de las posibilidades de juego que ofrece una ludoteca, y no tan solo a nivel material, sino también de espacios y compañeros de juego que la ludoteca posibilita.

*Función Comunitaria: Las ludotecas han de emerger como puntos de información sobre el fenómeno lúdico, fuente de recursos para otros colectivos, y han de formar parte del entorno comunitario en el que se encuentran ubicados para desarrollar su papel educativo.

*Función de Investigación: Las ludotecas son el terreno de pruebas más real que existe para todos los juegos que entran en ella. Por esto hace falta analizar estos materiales y surgir como puente entre consumidores y productores, velando por la calidad de sus herramientas de intervención.

UN VIDEO INTERESANTE...

LUDOTECAS COMUNITARIAS

ENLACES RELACIONADOS:

http://www.noubarris.net/laguineu/ludotecasesp.htm

http://www.funlibre.org/ludotecas/tipologia.html

AnimaCión dE ociO y TieMpo LiBre

      

       Con Animación de Ocio y Tiempo Libre, me refiero a las estrategias, las actividades, las técnicas y los recursos propios de la pedagogía del ocio.  Dicha pedagogía se ocupa de la educación en y para el ocio, de enseñar qué se puede hacer. Se encarga de dirigir a los individuos hacia ocupaciones y actividades provechosas, fructíferas y beneficiosas durante el tiempo libre que les queda. Esta educación no es solo para niños y jóvenes, sino para todo el conjunto de la sociedad, pues tiempo libre lo tienen todos (aunque en distinta medida).  Como conclusión,  la pedagogía del ocio se ocupa de enseñar a todos los individuos (sin importar edad, sexo, raza…) a ocupar ese tiempo que nos queda después de cumplir nuestras obligaciones.

        La educación a través de la pedagogía del ocio es muy amplia, por lo que, me centraré en el juego, como herramienta considerada el principal medio de aprendizaje para los niños. El juego como una actividad natural y espontánea a la que el niño le dedica todo el tiempo posible y que, a través de él, el niño desarrolla su personalidad y habilidades sociales, estimula el desarrollo de sus capacidades intelectuales y psicomotoras y, en general, proporciona al niño experiencias que le enseñan a vivir en sociedad, a conocer sus posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar.

En general, el juego debe de cumplir con unas funciones necesarias e imprescindibles: el descanso, el desarrollo de la personalidad, la diversión y la expresión del niño.

       El juego favorece el desarrollo del niño en diferentes aspectos.  

            - En su desarrollo socioemocional, ya que le permite expresar sus emociones y aliviar tensiones, pues el juego le proporciona placer y alegría. Es un medio que le permite socializarse, ya que, entra en contacto con otros niños y con los adultos, al que toma de modelo de conducta, aprendiendo a respetar normas de convivencia y a conocer el mundo que lo rodea. Es decir, en la medida en que los juegos y los juguetes favorecen la comunicación y el intercambio, ayudan al niño a relacionarse con los otros, a comunicarse con ellos y les prepara para su integración social.

              - En su desarrollo psicomotriz, pues le brinda la oportunidad de ser activo y explorar a través de su cuerpo y sus movimientos con toda libertad.

El desarrollo motor del niño es determinante para su evolución general. La actividad psicomotriz proporciona al niño un proceso de maduración, separación e independización motriz. Mediante dicha actividad se desarrollan y se integran la coordinación y el equilibrio, desarrollando sus capacidades sensoriales, y adquiriendo destreza y agilidad.

           

               - En su desarrollo cognitivo, al jugar, el niño aprende y estimula sus capacidades de pensamiento, entre ellos, la atención, memoria y el raciocinio. El niño, a través del juego, manipula los materiales, los resortes de los juguetes o  en la ficción de los juegos simbólicos, el niño se siente autor, capaz de modificar el curso de los acontecimientos. Cuando el niño desmonta un juguete, aprenden a analizar los objetos, a pensar sobre ellos, está dando su primer paso hacia el razonamiento y las actividades de análisis y síntesis.

               - En su desarrollo creativo, los niños tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a su fantasía y dotes creativas. Podría decirse, que el juego conduce de modo natural a la creatividad porque, en todos los niveles lúdicos, los niños se ven obligados a emplear destrezas y procesos que les proporcionan oportunidades de ser creativos en la expresión, la producción y la invención. Por tanto, el juego permite que el niño haga uso de su creatividad, desarrolle su imaginación y posibilita el aprendizaje significativo puesto que la actividad lúdica capta el interés y la atención del niño.

 

      A modo de resumen, el juego, es una actividad natural y espontánea a la que el niño le dedica todo el tiempo posible y que, a través de él, el niño desarrolla su personalidad y habilidades sociales, estimula el desarrollo de sus capacidades intelectuales y psicomotoras y, en general, proporciona al niño experiencias que le enseñan a vivir en sociedad, a conocer sus posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar.